Gedeelte voor de leerkracht.
Dit is het leerkrachtgedeelte van de website. U leest hier onder andere hoe wordt aangesloten op de beginsituatie van de kinderen, met welk kerndoel er gewerkt wordt voor beeldende vorming en hoe er cultuurbegrip en beeldvaardigheid ontwikkelt wordt bij uw leerlingen met behulp van de opdrachten. Deze website is ontworpen als digitaal leermiddel voor kunstbeschouwen. Doormiddel van de opdrachten leren de kinderen op een bepaalde manier kunst te kijken.
Beginsituatie
De website is gemaakt voor de bovenbouw dus voor een groep 7/8 leerling. De website is zo opgebouwd dat de kinderen de website zelfstandig kunnen bezoeken en er ook zelfstandig mee aan de slag kunnen gaan. De kinderen kunnen ook in tweetallen de website bezoeken. Voor het maken van de website zijn we uitgegaan van een bepaald niveau. We zijn ervan uitgegaan dat uw groep vaker in aanraking komt met een handenarbeid les en hierbij ook beschouwingvragen stelt voor het introduceren van het onderwerp. Verder gaan we ervan uit dat de kinderen weten wat er met beeldaspecten bedoeld word. We hebben vragen in de website verwerkt die gaan over kleurcontrast en abstracte vormen. We gaan er dus vanuit dat de kinderen al enige kennis hebben met deze begrippen. Tevens hebben we ervoor gezorgd dat de website de kinderen aanspreekt. We hebben dit gedaan door gebruik te maken van afbeeldingen, filmpjes en vragen stellen. Bij sommige vragen moeten de kinderen goed nadenken. De vragen die we gesteld hebben leiden dus niet meteen naar het juiste antwoord. Het blijft een uitdaging voor de kinderen.
Kerndoel 56
De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
De website sluit aan bij dit kerndoel omdat de betekenis van het kunstwerk bekeken wordt door de leerlingen, maar ook vanuit de kunstenaar zelf (kunstwerken). Daarnaast gaan ze kijken naar bepaalde architectuur die Mondriaan gebruikte. Enkele voorbeelden zijn de stoel en de auto waarbij hij abstracte kunst gebruikte. Tevens sluit de website goed aan bij het beschouwen. De kinderen leren door de opdrachten bewust te kijken naar de schilderijen van Mondriaan omdat ze enkele vragen moeten beantwoorden. Ten derde hebben we bij het maken van de website rekening gehouden met de beeldaspecten omdat dit in de bovenbouw vaker aanbod komt. Als laatste leren de kinderen een eigen mening te vormen over een bepaald kunstwerk van Mondriaan. Ze doen dit door bewust te kijken naar beeldmateriaal.
Het vakconcept
- Het vergroten van beeldvaardigheid
Deze website vergroot de beeldvaardigheid van de leerlingen. Door de opdrachten die we in de beeldbeschouwing voorleggen aan de leerlingen gaan ze bewust kijken naar schilderijen/ beelden van Mondriaan. We hebben extra aandacht gegeven aan de beeldaspecten. De leerlingen leren dus om op een bewuste manier naar de werken van kunstenaren te kijken om er bepaalde informatie uit te halen. We hebben de vragen zo gesteld dat de leerlingen: gaan nadenken over het kleurgebruik en de vormen, nadenken over de bedoeling van de kunstenaar en nadenken om hun eigen mening te vormen. Dit alles vergroot de beeldvaardigheid van de leerlingen.
- Het vergroten van cultuurbegrip
Kinderen leren door het beschouwen van de beelden, dat een beeld bepaalde bedoelingen kan hebben. De leerlingen komen tijdens de opdracht hiermee in aanraking. Om te begrijpen wat de kunstenaar met het werk bedoelt is een context onmisbaar. De kinderen moeten zich in kunnen leven in de rol va de kunstenaar en het werk, om de intenties door te krijgen. Daarnaast kunnen de leerlingen door middel van de beschouwingsvragen begrip/ waardering op brengen voor het werk van Piet Mondriaan. De leerlingen leren op deze website waardering te ontwikkelen voor kunst en cultuur.
- Het ontwikkelen van het probleemoplossend vermogen
Dit leermiddel is bedoeld om probleemoplossend vermogen van kinderen de bevorderen. Dit willen we bereiken door goede beschouwingsvragen te stellen bij de kunstwerken van Piet Mondriaan. Bij het beschouwen letten we op het beeld, de bedoeling van het beeld en de eigen mening van de leerlingen. We letten op beeld, dit doen we door middel van het kijken naar het materiaal dat gebruikt is in het kunstwerk. Met de bedoeling van het beeld gaan de kinderen kijken naar de intenties van de maker. Bij de laatste ‘eigen mening’ gaan de kinderen een eigen mening formuleren ten opzichte van een bepaald kunstwerk van Piet Mondriaan.
Leerlijn beschouwen
Deze website is bestemd voor de bovenbouw en we hebben ervoor gezorgd dat deze site goed aansluit op de leerlijn beschouwen. De kinderen bekijken de kunstwerken van Keith Haring vanuit verschillende perspectieven, namelijk vanuit de kunstenaar en vanuit zichzelf. In de bovenbouw komen de echte meningsvragen sterk naar voren. Ze leren kijken en reflecteren aan de hand van beeldmateriaal. De vragen bieden hierbij ondersteuning. Tevens sluit deze kunst goed aan op de belevingswereld van de kinderen. De werken zijn vrij eenvoudig weergegeven met weinig details, prima geschikt voor de bovenbouw. De werken kunnen vanuit verschillende beeldaspecten bekeken worden, denk hierbij aan kleur, vorm, ruimte en compositie. Dit is iets wat in de bovenbouw steeds meer aan bod komt. Je beschouwt nu op hoger niveau met ander beeldmateriaal en andere vragen.
Informatie Tule Site voor het gebruiken voor leerkrachtgedeelte.
In groep 7/8 wordt het verhaal van het kunstwerk bekeken vanuit de kijker, maar ook vanuit de kunstenaar zelf. Hierbij kan ook kunst in andere culturen belicht worden. Er is aandacht voor het toepassen van nieuwe media in de beeldende kunst en het combineren van verschillende kunstdisciplines in een totaalproduct: bijvoorbeeld muziek en beeldend.
Beeldende kunst, architectuur en vormgeving in de directe omgeving
- Computer en videokunst en theatervormgeving
- Architectuur, omgevingsvormgeving, bijvoorbeeld interieur en exterieur van huizen
- kunstenaars uit verschillende disciplines,
bijvoorbeeld computer- of videokunstenaar, ontwerper van meubels en interieurs
o verschillen in werkomgeving en werkwijze
o inspiratiebronnen en creatieve processen
o kunstenaar als beroep in andere culturen
o persoonlijke- en marktwaarde van kunstwerken
- beeldcultuur van kinderen,
bijvoorbeeld tijdschriften, reclame, (computer)animaties
Hierbij is aandacht voor de betekenis
· het verhaal van het kunstwerk vanuit het perspectief van het kind (de beschouwer) en vanuit het perspectief van de kunstenaar (de maker)
· de betekenis van een kunstwerk of gebruiksvoorwerp in relatie tot de tijd en de (sub)cultuur waarin het is ontstaan
· toepassing van technologie in beeldende kunst en gebruiksvoorwerpen